PREGUNTAS TIPO ECAES
PEDAGOGIA DE LA LITERATURA LA INFANTIL
TUTORIA I
1. Al hablar de lenguaje, se acude necesariamente a
A. Lo sintáctico
B. Lo antropológico
C. Lo dialogico
2. Definición elemental de cultura
A. Relación entre el hombre y su situación
B. Relación entre el hombre y su conflicto interno
C. Relación entre el hombre y las amalgamas sociales en decadencia
3. La literatura no implica un compromiso con
A. La realidad humana
B. La antropología
C. La política
4. El artista se conmueve con
A. Lo político, lo social y lo legal
B. Las realidades financieras y socioculturales de un contexto determinado
C. Lo bello, lo extraño y lo normal
D. Lo bello, lo extraño, lo anmivalente y lo paranormal
E. Todas las anteriores
5. Las obras literarias no son una fuente fidedigna de
A. Las sensaciones y sentimientos que pueda tener un autor
B. Las sensaciones y sentimientos que pueda tener una comunidad en determinado espacio y contexto
C. La historia
6. Dentro de una obra literaria podemos encontrar
A. Realidades económicas de una comunidad en un contexto y espacio determinado
B. Realidades sociales de una comunidad en un espacio y contexto determinado
C. Los sentimientos del autor
D. Los fenómenos historico-sociales que han determinado la realidad de una comunidad en un espacio y contexto determinados
E. Todas las anteriores
7. El lenguaje es un instrumento comunicativo del
A. Hombre versado
B. Hombre literato
C. Del ser humano
D. Del ser que vive en comunidad
E. Todas las anteriores
8. Algunos elementos de la literatura son
A. Lo sublime, lo abstracto, lo paranormal, lo sincrónico y lo paradigmático
B. Lo sublime, lo dialogico, lo fantástico, lo imaginario y lo convencional
C. Lo real, lo mágico, lo fantástico, lo imaginario, lo ludico, lo folclorico y lo literario
D. Lo real, lo exacto, lo fantástico, lo imaginario, lo moderno, lo convergente y lo literario
E. Todas las anteriores
9. Lo maravilloso en la literatura se refiere a
A. Un hecho que asombra o que causa confucion dialogica
B. Un hecho que causa asombro, confusión divergente y admiración
C. Un hecho que causa asombro y admiración al lector
10. Para los académicos de las letras, lo que mas a costado definir con exactitud es
A. El concepto de lo imaginativo
B. El concepto de lo abstracto
C. El concepto de literatura
D. El concepto de lo real en la obra literaria
GRACIAS. NOS ENCONTRAMOS EN LA PROXIMA PUBLICACION
sábado, 30 de agosto de 2008
viernes, 29 de agosto de 2008
ESCRITO SOBRE LA OBRA LITERARIA EL PRINCIPITO
EL PRINCIPITO
UNA RUTA PARA VER MEJOR EL MUNDO
UNA RUTA PARA VER MEJOR EL MUNDO
El pequeño pero gran Principito es de esos cuentos largos o novelas cortas en donde se encuentra algún nuevo elemento que nos invita a la reflexión y al análisis. El Principito nos presenta una variada gama de personajes que pueden ir desde los objetos inanimados hasta personas con roles bien específicos. Cada uno de ellos con una personalidad y función distinta dentro de la trama.
En nuestro devenir cotidiano, las personas somos entes distintos que venimos a este mundo en calidad de seres vivos, con la diferencia de que nosotros poseemos una historia que nos antecede y nos obliga a aprehendernos de ella.
Cuando nacemos, diferentes personas con diferentes roles se encargan de presentarnos el mundo, de darnos los elementos necesarios para que nosotros participemos en él y podamos apropiarnos de las costumbres, valores y acciones propias de lo humano;. es así como construimos nuestro entorno, conformando personalidad, valores y la vida cotidiana, teniendo como principales características comunes con otros humanos las acciones que son exclusivas de nuestra propia naturaleza, es decir, las que tienen que ver con la preservación de la especie humana, como comer y satisfacer necesidades básicas.
Nuestra vida diaria esta llena de símbolos y significados impuestos por la sociedad, los cuales están determinados por el contexto, Dependiendo y el lugar, lo cual generara el significado que se le otorgue a las cosas.
Cuando el Principito protesta ante el argumento de que se necesita atar un cordero para que no se vaya, contesta: “– ¿Atarlo? ¡Qué idea tan extraña¡–". Y con ello reafirma la idea de que el espacio y el lugar otorgan su significación a los objetos o situaciones que se nos presentan. Para el Principito, atar un cordero era una idea extraña, pues venía de otro planeta, de un planta tan pequeño que no se temía que un cordero se perdiera.
Dentro del principito, encontramos la anécdota de un científico que hizo un descubrimiento muy importante y lo presentó ante varias personas; sin embargo, no fue aceptado por el tipo de vestimenta que utilizaba, la cual fue considerada tan extraña que nadie le creyó. Para ser tomado en cuenta, el científico tuvo que cambiar su vestimenta por una un poco más a la de la época y fue hasta entonces que todo mundo estuvo de acuerdo con él. Lo anterior quiere decir que hasta el momento en que el astrónomo se apegó a los cánones socialmente establecidos, los demás integrantes de la sociedad lo tomaron en serio.
Dentro de los diferentes tipo de sociedades se desarrollan acciones y actividades socialmente aceptadas; cuando una persona llega a realizar una acción un poco fuera de la norma es rechazada o considerada como una persona poco educada, inclusive se le denomina de cierta forma.
El Principito nos va mostrando la manera en que el ambiente influye en nosotros, cómo nos vamos transformando en un ente totalmente construido que posee en su imaginario una serie de símbolos y significantes que comparte con otras personas en un determinado espacio y tiempo específico: Es decir, somos seres sociales sólo en sociedad.
Así como llegamos al mundo desposeídos de toda conciencia humana colectiva, donde nuestros padres, hermanos, vecinos y amigos representan seres encargados de reproducir el mundo donde nos encontramos, es así con el paso del tiempo y la adquisición de estos patrones conductuales necesarios para actuar en sociedad como nos vamos apropiando de esquemas conductuales para convertirnos en reproductores de la sociedad. Y cuando nos damos cuenta, ya formamos parte de esa representación histórica, aún sin quererlo o estar totalmente de acuerdo con ello.
En el libro el principito se hace una crítica a esa pérdida de ingenio, curiosidad y autenticidad que poseen los niños al cambiarse por patrones conductuales previamente establecidos. Ósea, nos vamos volviendo viles copias de lo que nos dictamina la sociedad. Los niños no desarrollan un pensamiento divergente
En nuestra vida cotidiana nos enfrentamos a una serie de diversos tipos de relaciones, de poder, superioridad, inferioridad, dependencia e independencia, igualdad y desigualdad.
Es así como El Principito ofrece toda una gama de personajes con características particulares y roles específicos que deben cumplir en un espacio y tiempo determinado, tal cual sucede en nuestra cotidianidad.
jueves, 28 de agosto de 2008
DESARROLLO DE PREGUNTAS GENERADORAS PRIMERA TUTORIA
¿Cómo el profesor en clase de lengua castellana podría abordar con sus estudiantes el concepto de lenguaje?
R.
Como primera medida el docente debe entender que el lenguaje se compone de las condiciones básicas de la vida social que son comprender y expresar.. Comprender es apropiarse de la realidad, clasificándola ordenadamente según las palabras comunicadas. Expresar es hacer eficaz nuestra voluntad, Con lo anterior, el docente debe hacerle entender al educando que el lenguaje es la manera por donde actuamos sobre los demás para dejar constancia de nuestra presencia. En este proceso, el lenguaje actúa como cauce y medio.
No existe tribu ni pueblo, por primitivo que sea, que no disponga de un lenguaje como medio de comunicación.
La palabra lenguaje se aplica a la manera de comunicarse y expresarse los animales; pero sus procedimientos comunicativos, aunque sean de gran sutileza, como sucede con las abejas o las hormigas, no es lenguaje en sentido estricto o, al menos, no se poseen estudios ni conocimientos muy seguros de este tipo de lenguaje.
El educando debe comprender intrínsecamente que el lenguaje es una actividad humana que nace con el hombre; que sólo a él pertenece y que le permite comunicarse y relacionarse al poder comprender y expresar mensajes.
El tema: la ideología central + mensaje fundamental Como rasgo fundamental del proceso educativo en la enseñanza de la literatura |
El objetivo de la crítica es estudiar cómo lo elementos trabajan juntos para comunicar una visión o un efecto particular. El cuento puede ser objeto simbólico de mundos posibles; puede derivar su poder de la fuerza de la creación de una visión particular. Diferentes posiciones ideológicas pueden producir interpretaciones diferentes en épocas diferentes, como por ejemplo:
Para empezar, si la literatura, es un universo de palabras con ciertas reglas de juego propias; un universo de palabras que no nombra el universo de los referentes del mismo modo como cada una de las palabras que lo forman, se nombraría en otro tipo de discurso; un universo de palabras que sobre todo, se nombra a sí mismo y alude, simbólicamente a todo lo demás.
Algo que pereciera ingenuo en un principio, se torna complejo y en pugna por varias fuerzas. De esta manera la literatura infantil se ve envuelta entre un afán pedagógico y un deseo de hacer de la literatura infantil un arte literario lleno de fantasía, de mundos maravillosos que se contienen a sí mismos, sin faltar el juego, la danza de las palabras.
En esta perspectiva, ha habido quienes incluso niegan la existencia de la llamada literatura infantil. Por ejemplo, el escritor español Rafael Sánchez Ferlosio rechaza la existencia de la literatura infantil, porque para él, cualquier intento de adecuación lingüística, supone una degradación. Es hasta el siglo XX con sus avances en pedagogía, lingüística y psicología, que la literatura infantil es motivo de estudio y mirada seria.
R.
Algunos padres obligan a sus hijos a leer; les establecen horarios para la lectura; también se da más importancia a la cantidad de libros y páginas que se lee sin tener en cuenta que el niño esté comprendiendo lo que lee. Si el niño no cuenta con un proceso de cognición, a la par de un goce voluntario en gran medida, no podrá aprender de la lectura como habito, puesto que lo hace de forma pasiva, no entenderá todo el significado de la lectura y no podrá aprender de lo que lee; a lo sumo tendrá aprendizajes superficiales, de forma repetitiva y memorística, que tarde o temprano, sea en el colegio o en el la educación superior, tendrán un bajo rendimiento académico.
El desarrollo de la lectura de la literatura infantil en los niños, es un hábito que los padres deben inculcar a sus hijos desde pequeños y debe que ser reforzado por los profesores. Debe ir más allá de leer un texto; el objetivo es comprender y no memorizar la información que contiene. La literatura infantil es un paso supremamente importante para que los niños a partir de goce, se inmiscuyan en un habito lector, a la par que se desarrollan competencias como la interpretación, la argumentación y la proposición. Es la literatura infantil un puente que permite al niño acceder al conocimiento de forma placentera. La educación y el conocimiento no pueden aburrir al niño; debe fascinarlo. Es la ruta para contextualizare el conocimiento adquirido.
miércoles, 27 de agosto de 2008
REFLEXION
EL PORQUE DE LA ENSEÑAZA DE LA LITERATURA A LOS NIÑOS
El objetivo principal de la enseñanza de la Literatura en los infantes, es en primera medida, la manera más certera de lograr la cualificación del educando como usuario de la lengua. Intentamos que el alumnado llegue a ser competente en el dominio de las habilidades de comprensión y expresión oral y escrita, lo cual requiere de entrenamiento; no es producto de la inercia del sistema, y no es responsabilidad exclusiva del profesorado de un área en especifico; cualquier docente es también coartifice en el desarrollo de la comprensión y expresión en el infante. Con estas intenciones y perspectivas, intentamos que el niño se sumerja en diversos mundos de fantasía que lo desarrollen plenamente como ser humano apto para vivir en sociedad no solo como un ente enajenado por todos los malos hábitos que ofrece nuestro sistema actual, si no un individuo que sepa interpretar, argumentar y proponer desde la mirada critica y en función de su propio bienestar y la de su colectivo. La literatura ha de abrir la mente dormida de los infantes a una curía de fantasías indomables que le permitan gozar y ser alguien de suma importancia para el mundo. Semejante suceso, será el acompañante y coejecutor de la labor pedagógica del docente que intenta siempre desarrollar en el, las competencias de la interpretación, argumentación y proposición
Eduardo Pava
Saludo a todos
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Aqui encontraran informacion sobre mi proceso academico en la carrera de Licenciatura en educacion basica con enfasis en lengua castellana
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